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美加州天才教育注重社会和情感需求

   南方网讯 据新华社电 加利福尼亚州是美国较早对天才儿童实行早期特殊教育的一个州。早在1961年,加州就实施了第一个“少数智力天才”教育计划。

  1980年加州通过的《教育法》用13项条文肯定了对天才儿童实行特殊教育的做法,而且把“天才”的概念大大拓宽了。该州法律定义的“天才”包括:超常的智力、创造力、特殊学术能力、领导能力、艺术能力等。

  统计数据显示,在2003至2004学年,加州12年级学校(相当于中国的小学和中学)总共有630多万学生,其中有47万多人被鉴定为各类天才儿童;当年加州的教育经费超过538亿美元,用在各种“天才教育”项目上的共有4.95亿美元。

  加州“天才教育”的发展方向是:从与社会隔绝的“精英教育”转向植根社会,从重视学生单方面的才能转向多种能力均衡发展,从只重视学习转向重视天才学生的“社会和情感需求”。

  比如,2000年的加州法案提出,小学“天才教育”课程不能超出常规学时;学区管理委员会“应该重视天才学生的社会和情感需求”;学区应该允许天才学生“跳”到任何他们适合的年级学习;学区可以使用“天才教育”经费让天才学生旅行学习,这样可以丰富他们的校外生活经历;近年来加州教育系统还提倡“历史-社会科学框架计划”,让天才学生接受较深的历史和社会科学知识教育。除此之外,加州还为天才学生设立了丰富多彩的假期校外学习计划,其目的多数是让学生领略学校教学内容之外的知识天地。

编辑:王秀


作者: 来源: 广州日报 时间: 2005-04-18 14:27:54
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